G大调第二学生协奏曲： Friedrich Seitz  Student Concerto No. 2, Op. 13

   和第五协奏曲相比，第二协奏曲虽然仍在第一把位，但却明显地拓宽了技法，增加了难度。如切分音、三连音、华彩乐句，以及倚音（少）、颤音（tr ）、双音等，由此看来，将第二协奏曲放在第五协奏曲之后练习是符合循序渐进要求的，在练习中，有几处的谱面值得注意。首先是第一乐段结尾的华彩乐句：华彩乐句对于初学者来说是较为陌生的，最主要的是不懂得分句，没有快慢，没有强弱，如果我们让学生把分句搞清楚，在弓法上稍作变动，强弱快慢上稍作调理，这一简易的华彩乐句听起来也就不会平自无味了。华彩乐段之后是一段动听的切分音旋律，由于节奏的变化使得音乐更加流动。

   这里要注意把弓段多留给连弓后的四分符点音上，同时用稍快的揉弦配合弓速，由此产生的演奏效果会备感温暖柔情。中段十一七小节的抒情旋律，在运弓上要舒展，力度变化要鲜明，认真按照谱面的要求去做，定能分外委婉动听。结尾段的快板，是三连音的双音，在听觉上给人以有力的、一往无前的感觉。值得注意的是前四小节中颇音（tr ）的演奏，本质音和辅音之间大二度的音程关系，对于有些在练习曲中尚未接触到这种演奏技法的学生来说，要做到既平均又有颗较性是很不容易的，有的学生往往就将此处的颤音（tr ) 当成波音演奏了。

   最后提示的是结束句的四个重音，谱面上没有指法标记，要使这一结束句饱满、有力，除了运用弓根演奏，关键还在干采用什么指法，这里标明的两种指法结合热情的揉弦，都能使乐曲的终止产生辉煌感，而唯独不能不换把用无力的四指或用贫乏的空弦，那将使演奏苍自无力而令人遗憾。可取的指法：1 2 2 3 不可取的指法：1 2 3 4。塞茨第二学生协奏曲的练习，为初学者增添了一些新的演奏技法，无疑将他们又带上了一层新的演奏台阶。

G大调第二学生协奏曲： Friedrich Seitz  Student Concerto No. 2, Op. 13

   和第五协奏曲相比，第二协奏曲虽然仍在第一把位，但却明显地拓宽了技法，增加了难度。如切分音、三连音、华彩乐句，以及倚音（少）、颤音（tr ）、双音等，由此看来，将第二协奏曲放在第五协奏曲之后练习是符合循序渐进要求的，在练习中，有几处的谱面值得注意。首先是第一乐段结尾的华彩乐句：华彩乐句对于初学者来说是较为陌生的，最主要的是不懂得分句，没有快慢，没有强弱，如果我们让学生把分句搞清楚，在弓法上稍作变动，强弱快慢上稍作调理，这一简易的华彩乐句听起来也就不会平自无味了。华彩乐段之后是一段动听的切分音旋律，由于节奏的变化使得音乐更加流动。

   这里要注意把弓段多留给连弓后的四分符点音上，同时用稍快的揉弦配合弓速，由此产生的演奏效果会备感温暖柔情。中段十一七小节的抒情旋律，在运弓上要舒展，力度变化要鲜明，认真按照谱面的要求去做，定能分外委婉动听。结尾段的快板，是三连音的双音，在听觉上给人以有力的、一往无前的感觉。值得注意的是前四小节中颇音（tr ）的演奏，本质音和辅音之间大二度的音程关系，对于有些在练习曲中尚未接触到这种演奏技法的学生来说，要做到既平均又有颗较性是很不容易的，有的学生往往就将此处的颤音（tr ) 当成波音演奏了。

   最后提示的是结束句的四个重音，谱面上没有指法标记，要使这一结束句饱满、有力，除了运用弓根演奏，关键还在干采用什么指法，这里标明的两种指法结合热情的揉弦，都能使乐曲的终止产生辉煌感，而唯独不能不换把用无力的四指或用贫乏的空弦，那将使演奏苍自无力而令人遗憾。可取的指法：1 2 2 3 不可取的指法：1 2 3 4。塞茨第二学生协奏曲的练习，为初学者增添了一些新的演奏技法，无疑将他们又带上了一层新的演奏台阶。